به گزارش گروه سلامت خبرگزاری دانا(دانا خبر)، نشست دكتر هاشمی، گزينه پيشنهادی وزارت بهداشت در دولت يازدهم، با دست اندركاران بخش آموزش روز يكشنبه 13 مرداد 92 با حضور دكتر عين الهی معاون آموزشی وزارت بهداشت، دكتر ملک زاده رييس پژوهشكده گوارش و كبد، دكتر بهادری رييس دفتر دانش آموختگان، دكتر محققی، دكتر جليلی معاون آموزشی دانشگاه، دكتر شاه حسينی، دكتر رضوی دبير شورای عالی برنامه ريزی وزارت بهداشت، دكتر محسنی بند پی و شماری از صاحبنظران ديگر در سالن شورای دانشگاه برگزار شد.
در ابتداي اين نشست، دكتر عين اللهی، معاون آموزشی وزارت بهداشت، اشراف دكتر هاشمی به مسایل و مشكلات آموزشی را مثبت دانست و گفت: كمبود اعضای هيات علمی به خصوص در دانشگاه های شهرستانها، مداخله سازمانهای غير مرتبط در حوزه آموزشی، دانشجويان انتقالی از خارج به داخل و نبود بودجه آموزشی از جمله مهم ترين مشكلات اين حوزه به شمار می آيد.
وي EDCها را از نقاط
قوت حوزه آموزش خواند و تصريح كرد: سعی شده تا بخشی از امور در وزارت خانه به
دانشگاه ها واگذار شود كه اين امر به كاهش حجم كاری در ستاد بسيار كمک كرده است.
سپس دكتر محسنی، به ارایه گزارشی از مركز امور هيات علمی پرداخت و گفت: اين مركز به منظور هماهنگی و ساماندهی امور مربوط به اعضای هيات علمی در سال 86 تشكيل شده و دبير خانه مستقلی را براي جذب، گزينش و استخدام اعضا در وزارت خانه تشكيل داده است.
وي هيات مميزه و پی گيری ارتقاء مرتبه علمی اعضای هيات علمي را از وظايف اين مركز خواند و تصريح كرد: توانمند سازی اعضای هيات علمی، تامين هيات علمی مورد نياز دانشگاه ها، جذب اعضا بر اساس دستورالعمل شورای عالی انقلاب فرهنگی به صورت فراخوان و سالی 2 بار را از ديگر فعاليت های اين مركز عنوان كرد.
در ادامه دكتر ملک زاده، رييس پژوهشكده گوارش و كبد، ضمن تبريک به دكتر هاشمس و تقدير از قبول اين مسووليت سنگين، موفقيت اين دولت را بسيار براس كشور و نظام كليدی دانست و گفت: بنده نسبت به گزارشات ارایه شده، ديدگاه متفاوت تری دارم و معتقدم اگر تعرفه درمانی بيمارستان های آموزشی را به واقعيت نزديک کنیم، بسياری از مشكلات بخش آموزش نيز حل می شود.
وی با بيان اينكه براي تقويت و توانمند سازی اساتيد در دانشگاه ها برنامه ريزی مشخص و مدونی وجود ندارد، خاطر نشان كرد: گاهی فارغ التحصيلان دانشگاه ها بسيار ضعيف هستند و بزرگ ترين ظلمی كه می توان به جامعه كرد، تربيت پزشكان كم سواد است چرا كه اين افراد هم به مردم و هم به سيستم آسيب می رسانند.
پس از آن دكتر محققی، تقويت و تحول در حوزه
برنامه ريزی آموزشی را مهم ترين ضرورت در بخش آموزش دانست و تصريح كرد:
نيازسنجی و تعديل سياست پذيرش دانشجو، داشتن الگوی توسعه هدفمند و مهار از توسعه
بی رويه، هم راستايی علوم پايه و بالينی، تقويت نقش مديران گروهها و گروههای آموزشی ضعيف از جمله مواردی است كه بايد در آموزش مدنظر قرار داد.
وی همچنين رفع كاستی های سند آمايش سرزمينی و اجراي اين برنامه را راه گشای برخی مشكلات اين حوزه خواند.
دكتر جليلی، معاون آموزشی دانشگاه، بی ثباتی نظام تصميم گيری در وزارت بهداشت را موجب تسیي آن به دانشگاه ها دانست و اظهار کرد: بی ثباتی آفت مهمی در تصميم گيری است و شايد تدوين برنامه های كلان و
بلند مدت در وزارت بهداشت بتواند كمک كننده باشد.
وی محدوديت منابع و اعتبارات و نبود مدل مشخص تعامل وزارت بهداشت با دانشگاه ها را از ديگر مشكلات حوزه آموزش خواند و تاكيد كرد: وزارت بهداشت بايد مشخص کند كه تا چه حد می خواهد استقلال دانشگاه ها را به رسميت بشناسد.
در ادامه دكتر شاه حسينی، با بيان اينكه مشكل بودجه همواره از عمده مشكلات سنتی بخش های مختلف بهداشت و درمان بوده و هست، خاطر نشان كرد: برای رفع اين مشكل بايد از ظرفيت های مختلف كشور خصوصا NGO ها در راستای حل مشكلات استفاده کنیم و در صورتيكه از روش های جديد استفاده نكنيم، اين بن بست ها همواره وجود خواهد داشت.
وی تبعيض بين رشته ها و درآمدهايشان را موجب كاهش انگيزه برخی از پزشكان دانست و تاكيد كرد: اگر در بخش های آموزشی و پژوهشی نوآوری نداشته باشيم، محال است كه بتوانیم مشكلات را پشت سر بگذاريم از اين رو لازم است تيمی اقتصادی در كنار وزير بهداشت به رصد كردن راهكارهايی براي درآمد زايی بپردازد.
پس از آن دكتر احمدی به ارایه گزارشی از مركز خدمات آموزشی پرداخت و گفت: ادغام آموزش پزشكی با نظام سلامت همواره يكی از افتخاراتمان بوده و آموزش پزشكی را پاسخگوی نيازهای حوزه سلامت می دانيم، در حاليكه در عمل هرگز چنين اتفاقی رخ نداده و نوعا انفكاكی در اين حوزه ها وجود دارد.
وی معاونت آموزشی وزارت بهداشت را دارای بالاترين بار مراجعه دانست و افزود: تمركز زدايی از جمله سياست های پيگيری شده در ستاد بوده كه حدودا اختيارات 14 فرآيند را به دانشگاه ها واگذار كرده ايم و اين مساله رضايت مندی ارباب رجوع را نيز در پی داشته است.
دكتر فاضل، رييس دانشكده دندانپزشكی، نيز به تاسيس دانشكده های دندان بر اساس سند آمايش اشاره كرد و تاسيس پرديس بين الملل آنها را موجب كمک مالی به اين دانشكده ها دانست.
سپس دكتر سيد منصور رضوی، دبير شورای عالی برنامه ريزی، برنامه ريزی را امری تخصصی، تيمی، و مشاوره ای خواند و تاكيد كرد: متاسفانه اين مساله تخصصی گاهی كاملا سليقه ای می شود و اصلاح آن بر عهده وزارت بهداشت است.
وي خواستار گسترش دانشگاه ها مبتنی بر استانداردهای موسسه ای و نظام مند شد و اظهار کرد: دروس عمومی كليه رشته ها يكسان و غير قابل تغيير از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی ابلاغ می شود و اين در حاليست كه گاهی بايد دروس عمومی متناسب با رشته ها تغيير کند.
پس از آن دكتر حسينی، با بيان اينكه انتظار نداريم تمامی مشكلات يک شبه حل شود و تنها حركت مثبت در جهت حل مشكلات اميدوار كننده خواهد بود، خاطر نشان كرد: پيشنهاد می كنم از بكار گيری انجمن های علمی در اداره برخی امور نگرانی نداشته باشيد. نزديک به 150 انجمن علمی در كشور وجود دارد كه می توانند بازوی بسيار قوی برای وزارت بهداشت باشند و بسياری از امور را بر عهده گيرند.
در ادامه دكتر حسين كشاورز، بر لزوم رعايت قوانين و مقررات برای هر دو حوزه وزارتخانه و دانشگاه ها تاكيد كرد و افزود: بايستی زمينه های لازم برای استقلال دانشگاه ها فراهم شود و برخی امور حداقل به چند دانشگاه بزرگ واگذار شود.
وی توجه به آموزش مجازی، اعتبار بخشی بين المللی و بازنگری در برنامه پزشک عمومی را از ضروريات دانست و گفت: برنامه آمايش سرزمينی كه سياست های كلی آن از سوی رهبر معظم ابلاغ شده، می تواند فشارهای محلی و تقاضای مردم براي ايجاد دانشكده ها را كاهش دهد.
سپس دكتر وجدانی، از مهم ترين مشكلات وزارت بهداشت را تصميمات يک شبه و كارشناسی نشده عنوان كرد و همچنين خواستار ارتقاء علمی آزمايشگاههای موجود در بيمارستانها شد.
دكتر بهادری، استاد پيشكسوت و رييس دفتر ارتباط با دانش آموختگان دانشگاه نيز ضمن تاكيد بر لزوم استقلال دانشگاه ها گفت: وزارت بهداشت، عهده دار استقلال دانشگاه ها نيست بلكه بايد به عنوان ستاد، نقشی نظارتی، ارزشيابی و اعتبار سنجی را داشته باشد.
وی امنيت و سلامت را دو وظيفه مهم دولت ها خواند و افزود: دولت بايد برای سلامت مردم سرمايه گذاری کند و مسووليت ايجاد شبكه سلامت و تندرستي را بر عهده گيرد.
در پايان دكتر هاشمی، ضمن قدردانی از حضور كارشناسان و صاحبنظران حوزه آموزش، ابراز اميدواری كرد تا در عمل نيز از همكاری بی دريغ اساتيد بهره مند شود.
