نرگس درودیان، خبرگزاری دانا، سرویس آموزش؛ ماه های سخت گذشته برای همیشه در ذهن ها باقی می ماند، زمانیکه ویروسی ناشناخته و پیچیده با نام کرونا در ووهان چین مشاهده شد و خیلی زودتر از آنچه تصور می شد همه جهان را در بر گرفت این ویروس حالا ۶ ماهه شده است.
اگر چه ویروس کرونا، مدارس را به تعطیلی کشاند اما آموزش با شیوه مجازی تداوم یافت و حالا که سال تحصیلی در حال اتمام است و کرونا همچنان پابرجاست لزوم برنامه ریزی مناسب برای شروع سال تحصیلی جدید در مهر ۹۹ ضروری به نظر می رسد.
کرونا در پاییز پیش رو می تواند خطرناک تر ظاهر شود و با توجه به همپوشانی آنفلوانزا و کرونا این نگرانی ها بیشتر احساس می شود.
مدارس بعضی کشورها هم به زودی بازگشایی می‌شود، اما هنوز برخی پژوهشگران مخالف اینکار هستند، زیرا آنها اعتقاد دارند که علت اصلی شیوع کمتر این بیماری بین کودکان، تعطیل بودن مدارس است.
از زمان شیوع ویروس کرونا، تعداد کمی از کودکان زیر ۱۸ سال به این بیماری مبتلا شده اند. برخی محققان معتقدند که کودکان در معرض خطر ابتلای پایین‌تری قرار دارند؛ بنابراین مدتی است کودکان در کشورهای آلمان و دانمارک به مدرسه بازگشته‌اند و به نظر می‌رسد که مدارس بعضی مناطق در استرالیا و فرانسه نیز به زودی باز شود. با وجود این، هنوز هم برخی پژوهشگران مخالف باز شدن کلاس‌های درس هستند، زیرا آنها اعتقاد دارند که احتمالاً علت اصلی شیوع کمتر این بیماری در بین کودکان نسبت به بزرگسالان، تعطیل بودن مدارس است.
اما در ایران و در دوران شیوع و همه گیری کرونا، مدارس اولین جایی بودند که تعطیل شدند و آخرین جایی هستند که برای بازگشایی آنها تصمیم گیری می شود؛ آنچه که هنوز تصمیمی مبنی بر بازگشایی آنها گرفته نشده است و هر گونه تصمیمی در مورد آنها در پاییز پیش رو بستگی به چهره و چگونگی شیوع و همه گیری کرونا دارد.
با تعطیلی مدارس وشیوع گسترده ویروس کرونا ، نیمه اول فروردین ۹۹ ، وزارت آموزش و پرورش برای تداوم جریان آموزشی و تعامل دوسویه معلم و دانش آموز در گام دوم بر نامه ا ی تحت عنوان شبکه آموزش دانش آموزی با عنوان نرم افزار شاد را طراحی و اجرا نمود. این برنامه با پیگیری وزارت آموزش و پرورش و همکاری وزارت ارتباطات، دبیرخانه شورای عالی فضای مجازی، مساعدت دانشگاه صنعتی شریف در مرحله بهره برداری قرار گرفته است.
اما این آموز مجازی در برخی مناطق کشور مشکلاتی به وجود آورده است؛ دستیار رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در حوزه‌های تربیت و یادگیری در این زمینه می گوید خطر افزایش ترک تحصیل در مناطق محروم از تبعات منفی تعطیلات ناشی از ویروس کرونا است.
علی محبی می گوید اثرات ویروس کرونا بر نظام آموزشی و تربیتی خانواده‌ها به دو دسته مثبت و منفی تقسیم می شود در خصوص اثرات منفی این تعطیلات توقف در یادگیری بارزترین اثر این تعطیلات بود، به ویژه برای دانش‌آموزانی که عملکرد ضعیف‌تری در مدرسه داشتند و با تلاش و فشار معلم به آموزش واداشته می‌شدند. با وقوع ناگزیر تعطیلی، این دانش‌آموزان از مدرسه فاصله گرفته و گرفتار توقف یادگیری شدند.
مشاور پژوهش و برنامه ریزی و دستیار رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در حوزه های تربیت و یادگیری، افزایش ساعت استفاده از فضای مجازی توسط دانش‌آموزان را اثر منفی دیگری برشمرد که در این شرایط حادث شده است و گفت: به رغم تاکید اصول تربیتی مبنی بر استفاده حداکثر دوساعته دانش آموزان از این فضا به ویژه در سنین پایین در طول شبانه روز، اکنون شاهد آن هستیم که میزان حضور دانش آموزان در فضای مجازی افزایش یافته است.
باید آموزش‌های حضوری و فیزیکی را با فناوری اطلاعاتی ادغام کنیم که مدرسه هوشمند بخشی از آن است. ما هرساله تعطیلی مدارس به علل مختلف همچون آلودگی هوا، سیل، زلزله و غیره را شاهدیم. اگر در آن مواقع آموزش مجازی را اجباری و آن را تمرین می کردیم، در مواجهه با تعطیلی ناشی از کرونا کمتر دچار مشکل می‌شدیم.