وزیر پیشین آموزش و پرورش: فقط می‌توانند بگویند شتاب‌زده بود/ معلمانی به عنوان نیروی خدماتی جذب شده بودند

وزیر پیشین آموزش و پرورش در گفتگویی به نقدهایی که به دوران حضورش در این وزارتخانه برمی گردد، پاسخ داده است.

کد خبر: ۱۱۶۵۰۷۸

تاریخ: ۰۸ دی ۱۳۹۲ - ۱۱:۴۴

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری دانا (دانا خبر)، به نقل از خبرآنلاین، حمیدرضا حاجی بابایی، وزیر آموزش و پرورش دولت دهم، در مدت وزارتش تغییرات زیادی را در آموزش و پرورش ایجاد کرد که داد منتقدان و تحسین طرفداران دولت را به همراه داشت در هر حال او اکنون از دوره وزارتش دفاع می کند

بیشترین گلایه و نقدها به وزیر سابق آموزش و پرورش که این روزها مشغول تدریس در دانشگاه تهران است، به مهم‌ترین برنامه نظام تعلیم و تربیت که «سند تحول» نام دارد برمی‌گردد؛ سندی که روزگاری حاجی بابایی را به واسطه تصمیماتش در این زمینه به یکی از خبرسازترین وزرای دولت دهم تبدیل کرده بود.

درباره اینکه چه دفاعی از برخی برنامه‌هایی که در زمان او ارائه شده و در آن زمان اقدامات کاملا مهم به شمار می‌رفت، از جمله 3-3-6 و تعطیلی پنجشنبه‌ها اما امروز با انتقاد شدید کارشناسان مواجه شده است، دارید؟ گفت: هر آنچه که در آن زمان اجرا کردیم بر اساس قانون تحول بنیادین بوده است.

حاجی بابایی همچنین درباره مجتمع‌های آموزشی که عنوان شده در سند وجود نداشته و البته فانی،‌ وزیر فعلی آموزش و پرورش قصد انحلال آن را دارد گفت: مجتمع‌های آموزشی بر اساس راهکار 7-21 سند تحول بنیادین است که اولویت‌بخشی به رویکرد مدیریت مجتمع‌های آموزشی و تربیتی به منظور اعمال مدیریت یکپارچه تربیتی در طول مدت تحصیل دانش‌آموزان و ایجاد فرصت بیشتر برای ارتقای فعالیت‌های آموزشی و تربیتی است.

خلاصه ای از این گفتگو را می خوانید؛

- کسانی که در آموزش و پرورش با من کار کردند، از تشکل‌ها و سلایق گوناگون بودند چون معتقد بودم که آموزش و پرورش باید برای نظام جمهوری اسلامی ایران باشد و سیاسی اداره کردن این وزارتخانه جز ضرر و زیان چیزی برای آموزش و پرورش نخواهد داشت.

- تعطیلی پنجشنبه‌ها یکی از مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش است. این طرح دو مصوبه برای دو دوره ابتدایی و متوسطه گذرانده است و دبیرکل شورا نیز در مصاحبه اخیر خود به این نکته تاکید کرده است.

- هر آنچه را که انجام داده‌ایم مستند قانونی و بر اساس سند تحول بنیادین و بر پایه محکم کاری کارشناسی است و تنها ایرادی که ممکن است بتوانند بگیرند، شتاب‌زدگی در اجرای برنامه‌هاست.

- معلم زنی که بخواهد شش روز در هفته کار کند، به خانواده خود هم برسد و بدنبال ارتقا تخصص و دانش خود باشد با چه معجزه‌ای می‌تواند این کار را انجام دهد؟ زمانی که از طرح 3-3-6 صحبت می‌شود بگوییم درست است یا غلط؟ و در یک طرح کلی نمی‌گویند که مثلا زیر پله نمازخانه کلاس شده است!

- در طول 35 سال گذشته همیشه از این موارد جزیی وجود داشته، ضمن آنکه ششم ابتدایی در سال 92-91 اجرا شده و به پایان رسیده است لذا اگر کمبودی داشته مربوط به سال گذشته است و امسال که پایه هفتم ایجاد شده، یک پایه در دوره اول متوسطه کم شده، پس کلاس اضافه هم داریم و این حرف بی معناست؛ ضمن آنکه برای معلمان در سال های گذشته کلاس ضمن خدمت برگزار شده است.

- مهم این است که 3-3-6 را اجرا کرده‌ایم و معتقدیم آموزش و پرورش را به سمت اسلامی و بومی شدن ببریم و این مهم است؛ اینکه برخی می‌گویند کمبود کلاس داریم بگویند که چگونه کلاس کم بوده؟

- آموزش و پرورش 560 هزار کلاس دارد زمانی که من به آموزش و پرورش آمدم 180 هزار کلاس درس در نوبت دوم داشت که 100 هزار این تعداد کلاس‌ها را به صبح منتقل کردیم و حرف‌هایی که در این رابطه گفته می‌شود، غیر کارشناسی است.

- نگاه ما در آموزش و پرورش استراتژیک است، بنابراین باید همه مدارس هوشمند شوند در حالی که یک مدرسه هوشمند در کشور وجود نداشت، 36 هزار مدرسه را هوشمند کردیم لذا اگر مدیری اشتباه کرده و برای هوشمندسازی از اولیا وجهی غیرداوطلبانه دریافت کرده ایراد به کلیت طرح نیست.

- زمانی که وزیر شدم، نیروهای گوناگونی در آموزش و پرورش وجود داشت و ده ها هزار معلم در کشور آینده روشنی نداشتند از جمله حق‌التدریسی‌ها، شرکتی‌ها،‌ آموزشیاران و کار معین و انواع و اقسام نیروها را داشتیم که ساماندهی کردیم. طبق قانون مجلس، حق‌التدریسی‌ها و آموزشیاران نهضت را استخدام کردیم و آینده آنها روشن و شفاف شد، اما گروهی از معلمان بودند که "حکم" آنها آموزشی بود و بر اساس مصوبه مجلس،‌ نیروهای خدمات آموزشی باید آزمون می‌دادند که این آزمون برگزار شد. نکته در اینجاست که این افراد خدماتی نبودند بلکه معلمان لیسانس و فوق لیسانس بودند که تحت عنوان «خدماتی» وارد آموزش و پرورش شده بودند و پس از برگزاری آزمون پذیرفته‌شدگان را استخدام کردیم.

- عده‌ای نیز «کار معین» و عده‌ای نیز تحت عنوان «کار خدماتی» وارد شده بودند اما معلم بودند که مدرک دانشگاهی داشتند و دارای سابقه 5، 6 و 8 سال معلمی بودند اما در قرارداد آنها «خدماتی» درج شده بود که شان معلم شکسته می‌شد که این عنوان از آنها برداشته شد. پس خدمتگزار معلم نشد، بلکه معلمی را که خدمتگزار گذاشته شده بود و شان آنها زیر سئوال رفته بودند، برداشته شد و شان معلمی به آنها بازگردانده شد.

- خدمتگزار کسی است که دارای مدرک دیپلم و زیر دیپلم است و کار خدماتی انجام می‌دهد. در کجای کشور یک فردی با دیپلم معلم شده جز مواردی که در حق‌التدریسی‌ها بوده و یا قانون مجلس دارای بیش از هفت سال سابقه بوده و استخدام شده؛ این حرفم معنایش آن نیست که اگر برای یک یا چند مورد در کشور خارج از قاعده بر اساس تخلفی اقدامی صورت گرفته باشد، تخلف فردی بوده نه آموزش و پرورش. البته اگر وجود داشته باشد هرچند در طول سالهای انقلاب نیروهای خدمتگزار می‌توانستند ادامه تحصیل داده و برخی از آنها هم معلم شدند و حتی تا مدیران ارشد نیز رشد کردند که این روند مثبتی است.

- عنوان می‌شود خدمتکاری را به دوره ششم ابتدایی فرستادند اما این‌گونه نیست بلکه معلمان ششم را از بین معلمان پایه پنجم تامین کردیم.