دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش:

هوشمندسازی مدارس به معنای ورود رایانه به کلاس درس نیست/ مراقب باشیم بچه ها دچار سیل زدگی اطلاعات نشوند

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تشریح نقاط مثبت و آسیب های استفاده از فناوری‌های جدید درمدارس، گفت: آسیب‌های فناوری‌های جدید اگر هوشمندانه با آن برخورد نشود نظام فکری و هویتی نسل جوان را متاثر می‌کند.

کد خبر: ۱۱۶۶۳۵۳

تاریخ: ۲۳ دی ۱۳۹۲ - ۱۵:۵۳

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری دانا (دانا خبر)، مهدی نوید ادهم در رابطه با روند فعلی هوشمندسازی مدارس در گفت و گو با مهر افزود: هوشمندسازی مدارس صرفا به معنای ورود رایانه به مدرسه و کلاس درس نیست، در حقیقت هوشمندسازی در شایستگی و توانمندی مدیر و معلم است که باید هوشمندانه مسایل تعلیم و تربیت را شناسایی و ردیابی کنند که در این عرصه رایانه و فناوری‌های جدید می‌توانند ابزارهایی در خدمت این موضوع باشند.

وی افزود: اگر با نگاه پارادایمی به فناوری‌های جدید نگاه کنیم، فضای جدیدی برای تعلیم و تربیت پویا واثربخش فراهم می‌شود؛ اما در عین حال در هر دو نگاه یعنی نگاه ابزاری و نگاه پارادایمی نمی‌توان نسبت به نقش مدیر و معلم بی تفاوت بود.

نوید ادهم ادامه داد: این استراتژی را در شورای عالی آموزش و پرورش تعقیب کرده‌ایم و در سند تحول نیز نگرش به فناوری‌های جدید اینگونه است به همین دلیل در سند واژه هوشمندسازی را ذکر نکرده‌ایم؛ بلکه استفاده هوشمندانه از فناوری‌ها را به کار برده‌ایم.

استفاده از فناوری اطلاعات یعنی دیدن فرصت و تهدید است

وی در توضیح استفاده هوشمندانه از فناوری‌ها عنوان کرد: استفاده هوشمندانه یعنی فرصت‌ها و تهدیدها را همزمان با یکدیگر ببینیم. فرصت‌ها به این شکل است که موجب دسترسی آسان به منابع، تقویت خودیادگیری، افزایش سرعت یادگیری و تغییر زمان و مکان یادگیری می‌شود و دریک کلام یعنی استفاده ازتمام نقاط مثبت فناوری‌های جدید؛ اما در کنار این نقاط مثبت، آسیب‌هایی نیز نهفته است که صرفا اخلاقی نیست که تصور کنیم با فیلتر کردن چند سایت غیراخلاقی می‌توان مشکلات را حل کرد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: اگربا آسیب‌های فناوری‌های جدید هوشمندانه برخورد نکنیم، نظام فکری و هویتی نسل جوان را متاثرکرده و فرآیند یادگیری و چرخه یادگیری را دچار آسیب می‌کند.

سیل زدگی اطلاعات

وی یکی از آسیب‌ها را انبوه زدگی و سیل زدگی اطلاعات دانست و افزود: اگر دانش آموز شاخص‌های علمی برای گزینش اطلاعات صحیح را نداشته باشد توانایی تشخیص اطلاعات درست از نادرست را ندارد و این یک آسیب جدی است و طوفان اطلاعات دانش آموز را با خود می‌برد و قدرت انتخاب گری را از وی می‌گیرد.