فاني: هدايت رشته هاي مختلف دوره متوسطه اولويت سال تحصيلي آينده است

وزير آموزش و پرورش گفت: سال تحصيلي آينده براي آموزش و پرورش سال هدايت تحصيلي دانش آموزان در شاخه و رشته هاي مختلف دوره متوسطه و استقرار پايه دهم است.

کد خبر: ۱۲۰۸۲۱۹

تاریخ: ۰۹ ارديبهشت ۱۳۹۵ - ۱۲:۰۷

به گزارش خبرگزاری دانا، علي اصغر فاني عصر چهارشنبه در گردهمايي معاونان آموزش متوسطه سراسر كشور و روساي ادارات كشور كه در اردوگاه آموزشي شهيد باهنر برگزار شد، اظهار كرد: نقشه راه سند تحول بنيادين در سال 93 آماده شد و امسال پس از گذشت دو سال اجراي نظام مند و متوازن، اين سند بر اساس نقشه راه عملياتي شد.
وي افزود: مساله اساسي آموزش و پرورش براي سال تحصيلي آينده (96-95) استقرار پايه دهم و هدايت تحصيلي دانش آموزان در شاخه ها و رشته هاي مختلف دوره متوسطه است.
فاني گفت: آموزش و پرورش داراي 40 ميليون مخاطب اصلي است و به لحاظ كمي و كيفي قابل مقايسه با هيچ دستگاهي نيست و به همين جهت اثرگذارترين دستگاه در مقايسه با ديگر دستگاه ها به شمار مي آيد و از اين رو بايد از تلاش همه معلمين و فرهنگيان در اين عرصه تشكر كرد.
وي بيان كرد: خط مشي آموزش و پرورش در حال حاضر رسيدن به نظارت جمعي در اتخاذ تصميمات و برنامه هاست كه نتيجه اين هماهنگي ها علي رغم زمان بر بودن باعث هم افزايي برنامه هاي دستگاه تعليم و تربيت مي شود.
وزير آموزش و پرورش گفت: معاونت و سازمان هاي مختلف در اين وزارتخانه بايد نسبت به تنظيم برنامه هاي خود در سال تحصيلي آينده براساس نقشه راه سند تحول بنيادين اقدام كنند و پس از آن آموزش و پرورش هيچ برنامه اي را بدون در نظر گرفتن بخش هايي از سند تحول بنيادين اجرا نخواهد كرد.
فاني با اشاره به نامگذاري سال جاري به عنوان اقتصاد مقاومتي اقدام و عمل، گفت: اقتصاد مقاومتي علاوه بر تكليف عمومي كه برعهده همه دستگاه هاي دولتي و غيردولتي است يك تكليف ديگر نيز بر اساس فرهنگ سازي به دوش دارد كه به عنوان يكي از ساحت هاي شش گانه تربيت با عنوان ساحت زيست حرفه اي و اقتصادي به آن پرداخته مي شود و در آن دانش آموز بايد در طول مدت تحصيل با كسب كار، مهارت هاي حرفه اي و مباني اقتصاد آشنا شده تا بتواند يك عنصر مفيد در جامعه تقلي شود.
وي به درس هاي جديدي كه به پايه دهم متوسطه اضافه شده اشاره كرد و افزود: اين مواد درسي مي تواند بخش زيادي از خلاهاي نظام آموزشي را پر كند و به دانش آموز تربيت براي زندگي كردن را بياموزد و در اين مسير ضرورت آماده سازي معلمان از لحاظ مباني علمي در قالب كلاس هاي آموزشي به صورت مجازي و حضوري ضرورت اساسي دارد.
وزير آموزش و پرورش كار هدايت تحصيلي دانش آموزان را بسيار پيچيده و مهم خواند و افزود: آينده دانش آموزان در گرو انتخاب درست شاخه و رشته تحصيلي و دراين راستا دانش آموزان ، اوليا، مديران مدارس، كارشناسان مشاوره در ادارات، مناطق و استان ها بايد براساس چهار عامل استعداد، علاقه، نياز جامعه و امكانات آموزش و پرورش عمل كنند و لزوما اين چهار عامل در يك راستا نيستند و همين موضوع كار هدايت تحصيلي را با دشواري بيشتري مواجه مي كند.
وزير آموزش و پرورش به جلسه شوراي عالي اشتغال كه روز گذشته با حضور رئيس جمهوري برگزارشد اشاره كرد و افزود: هدف اين شورا تا پايان برنامه ششم توسعه رسيدن به تحصيل 46 درصد دانش آموزان در شاخه هاي فني و حرفه اي و كار و دانش است و دليل آن اين است كه فارغ التحصيلان اين رشته ها مي توانند سريعتر با نياز جامعه به اشتغال برسند و راهي براي مبارزه با بيكاري به عنوان يك سياست مورد استفاده جامعه و دولت ها قرار گيرد.
وي گفت: اگر به فكر توسعه واقعي كشور هستيم چاره اي غير از توزيع متوازن در رشته و شاخه هاي كار و دانش و فني حرفه اي وجود ندارد و حتي بايد به اين سمت حركت كنيم كه هر دانش آموز رشته هاي نظري نيز در دوره تحصيلي خود يك مهارت فني فرا گيرد.
فاني با بيان اينكه در بسياري از كشورهاي دنيا تجهيز هنرستانها به عهده دو بخش صنعت و تجارت است گفت: بايد پيش نويس قانوني توسط آموزش و پرورش و به طور اخص در معاونت آموزش متوسطه تنظيم شود كه بتوان پس از تصويب آن در هيات دولت اين اقدام مهم را به وزارتخانه صنعت، معدن و تجارت محول كرد تا آنها نيز بتوانند از ظرفيت نيروي انساني فني فارغ التحصيلان اين رشته ها در پيشبرد كارهاي صنعتي خود بهره برند.
وي افزود: براي هدايت تحصيلي نظام مند و منسجم نيازمند نرم افزارهاي مناسبي هستيم كه اين كار بايد در مركز برنامه ريزي منابع انساني و فناوري اطلاعات آموزش و پرورش و در مدت زمان كوتاهي آماده شود مورد استفاده قرار گيرد.
فاني با بيان اينكه ارتقاء مديريت آموزشگاهي يكي از برنامه هاي آموزش و پرورش دولت يازدهم است بيان كرد: برنامه تعالي مديريت در دوره متوسطه و برنامه تدبير در دوره ابتدايي با همين نگرش اجرايي شده است و باعث دستاوردهاي خوبي هم شده و اميد است با ارتقاء سطح علمي مديران در مدارس بتوان ارتقاء كيفيت آموزش و پرورش را موجب شد.
فراهنگ**1417**