مقصر افت کیفیت آموزش کیست، معلم، والدین یا آموزش مجازی؟

با همه‌گیری کرونا و تعطیلی مدارس و آموزش های غیرحضوری، بعضی از دانش‌آموزان دچار افت تحصیلی در پایه‌های تحصیلی مختلف شده‌اند و ویژگی‌های فردی دانش‌آموز، والدین، مدرسه و آموزش مجازی دلایلی هستند که با کمرنگ شدن هر یک افت تحصیلی دانش‌آموز بوجود می‌آید.

کد خبر: ۱۲۵۹۶۵۱

تاریخ: ۱۰ شهريور ۱۴۰۰ - ۱۲:۱۰

نازنین دادور، خبرگزاری دانا، سرویس آموزش؛ چند وقتی است از شیوع ویروس کرونا می‌گذرد و تمامی زندگی روزمره مردم تحت تاثیر قرار گرفته است؛ موضوع آموزش و تعطیلی مدارس و تغییر سبک آموزشی از جمله آن‌هاست که کودکان و نوجوانان و جوانان با آن درگیر هستند.

شیوع کرونا باعث شد تا دانش آموزان از حضور در مدارس بازبمانند و برای در امان ماندن از ابتلا به کرونا و کنترل چرخه انتقال آن در خانه و از طریق آموزش مجازی، یادگیری را دنبال کنند اما بسترهای لازم در این زمینه آماده نبوده و برنامه هایی که وزارت آموزش و پرورش در خصوص آموزش دانش آموزان ارائه داد کارایی لازم را نداشت و شیوه هایی که آموزش و پرورش برای یاددهی دانش آموزان برگزید برای دانش آموزان مفید نبود.

از جمله برنامه هایی که آموزش و پرورش برای یاددهی دانش آموزان انتخاب کرد اپلیکیشن "شاد" بود که سردرگمی و شوک زیادی را برای دانش آموزان و خانواده ها ایجاد کرد اما با گذشت چندماه به قدری این برنامه اندرویدی ضعیف و بی کیفیت بود که بخش عمده ای از آموزش ها از طریق پیام رسان"واتس اپ" دنبال شد اما با این وجود آموزش ها آنگونه که باید در رشد و پیشرفت درسی دانش آموزان مقبول نیفتاد و مقوله پرورش هم کلا تعطیل شد.

والدین نیز که در این شیوه‌ی آموزشی بیشتر از گذشته با فرزندان خود همراه بوده‌اند، از آموزش آنلاین ناراضی و نگران افت تحصیلی و ضعف فرزندان خود در سال‌های تحصیلی آینده هستند.ویژگی‌های فردی دانش‌آموز، والدین و مدرسه و آموزش مجازی دلایلی هستند که با کمرنگ شدن هر یک از این عوامل افت تحصلی دانش‌آموز را رقم می‌زنند.

به صدا در آمدن زنگ خطر بحران آموزشی

یک مدیر مدرسه و کارشناس تعلیم و تربیت با طرح این پرسش که «اکنون در موج پنجم کرونا، آیا در مجموعه آموزش و پرورش این آمادگی وجود دارد تا با بازگشایی دوباره مدارس، هم سلامت روح و جسم دانش آموزان و هم آموزش و تربیت آنها مورد توجه جدی قرار گیرد؟» گفت: کیفیت پایین آموزش مجازی، زنگ خطر بحران آموزشی را در کشور به صدا درآورده است.

علی تفکری در گفت وگو با ایسنا، در این باره اظهار کرد: نقش آموزش و پرورش در روند توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی جامعه بسیار مهم و تعیین کننده است. بر این مبنا، مدرسه به عنوان قلب تپنده و عنصر کلیدی نظام آموزشی، باید زمینه رشد فکری و اخلاقی جامعه را فراهم کند.

وی افزود: هرگونه آسیبی به این نهاد انسان ساز می تواند موجب زیان جامعه و توقف توسعه پایدار شود. این در حالی است که در قانون اساسی جمهوری اسلامی و اعلامیه جهانی حقوق بشر نیز بر حق تربیت مدرسه ای تاکید شده است.

این مدیرمدرسه و کارشناس تعلیم و تربیت با بیان اینکه طی دو سال گذشته، ظهور و پیشروی همه‌گیری جهانی کرونا به‌ گونه‌ای محسوس، بر شکل‌بندی نظام های آموزشی جهان تأثیر گذاشته است عنوان کرد: در حالی که تجارب موفق نظام های آموزشی کشورهای مختلف در مواجهه و مقابله با این بیماری و همچنین تمهیدات و ابتکارات اتخاذ شده در این حوزه، می توانست برای نظام آموزشی ما مفید و آموزنده باشد؛ اما متولیان آموزش و پرورش کشور در تصمیم گیری و سیاست گذاری دوران کرونا، با فاصله گرفتن از واقعیت های موجود و پیچیدن نسخه ای واحد برای مدارس کشور، در حوزه آموزش مجازی عملکرد چندان مطلوبی نداشته اند.

تفکری افزود: با وجود تمام پیشران ها و جذابیت هایی که آموزش های مجازی دارد، موانع و چالش هایی نظیر شکاف دیجیتالی طبقاتی، سنگین بودن هزینه های اینترنت برای بسیاری از خانواده ها، قطع و وصل پیاپی اینترنت، پهنای ضعیف باند معطوف به اپلیکیشن شاد، عدم وجود تعامل کافی و چهره به چهره، دشوار بودن سنجش یادگیری و... بیانگر این حقیقت است که هنوز برای آموزش مجازی صرف، آمادگی کافی و زیرساخت های لازم در کشور وجود ندارد.

نگرانی ها از اُفت تحصیلی بیشتر با ادامه آموزش مجازی

مشاور تحصیلی و استاد علوم تربیتی دانشگاه معتقد است که ورود بی مقدمه آموزش مجازی به کشور همزمان با شیوع کرونا و ماندگاری آن با گذشت بیش از یک سال ، نگرانی بابت افت تحصیلی دانش آموزان را به صورت جدی مطرح می‌کند ، نگرانی‎‌ای که لازم است بابت رفع آن مکمل‌های آموزشی دیده شوتد.

دکتر ولی الله قربانی افزود: وضعیت و شرایط کرونایی حاکم که سبب به وجود آمدن آموزش های مجازی شد، اُفت و ریزش تحصیلی را در دانش‌آموزان مقاطع مختلف به وجود آورده است .

وی با بیان اینکه افت تحصیلی در سنین پایین تر بیشتر دیده می شود ، گفت: دانش آموزان مقطع ابتدایی به واسطه قرار گیری در موقعیت یادگیری داده های اولیه علمی و و شکل گیری ذهنیت علم آموز در بدترین شرایط قرار دارند زیرا اموزش مجازی با ضعف های عمیق خود تقریبا تمامی یادگیری ها در این مقطع را با چالش و عقب ماندگی مواجه کرد.

این مشاور تحصیلی نتیجه این اتفاق را در سال های آینده و مقاطع بالاتر قابل ردگیری دانست و افزود : در سال های آینده دانش آموز با کوله باری از مطالب و اطلاعات اولیه یاد نگرفته وارد دنیا و فضای یادگیری جدید می شود، در حالی چنته اش از اطلاعات که پایه ای خالی است.

قربانی تاکید کرد: آموزش های غیرحضوری بر خلاف آموزش چهره به چهره نیازمند مهارت خودتنظیمی یا خودکنترلی است ، به این معنا که خود دانش‌آموز باید مسئولیت بپذیرد و به دنبال منابع علمی برود ولی متاسفانه هیچگاه در نظام آموزشی ما به این شیوه از یادگیری در مدارس توجه نشده است و این مساله در سنین پایین وجود ندارد.

وی گفت : نظام آموزشی ما همواره مبتنی بر معلم و شاگردی بود و این که دانش آموزان مجبور بود به صورت حضوری تحصیل کند ولی با شیوع کرونا ناگهان این شیوه ناکارآمد شد و فضای مجازی نیز نتوانست جایگزین خوبی برای آن باشد و نتیجه این که دانش آموزان دچار خسران شده اند.