به جای درس دادن، قصه بگویید!

وبینار پنجم سرآمدشو روز دوشنبه 20 دی ماه با موضوع داستان‌وار‌سازی پداگوژی 2 برگزار شد.

کد خبر: ۱۲۶۹۹۲۶

تاریخ: ۲۲ دی ۱۴۰۰ - ۱۵:۵۲

به گزارش خبرگزاری دانا وبینار پنجم سرآمدشو روز دوشنبه 20 دی ماه با موضوع داستان‌وار‌سازی پداگوژی 2 برگزار شد.

این وبینار در ادامه موضوعِ رویدادِ قبلی با حضور دکتر طلایی به عنوان میهمانِ‌ برنامه و دکتر شریفیان، به عنوان میزبان برنامه به صورت آنلاین شکل گرفت.

شروع وبینار با صحبت‌های دکتر محمد حسین شریفیان (دکترای روانشناسی تربیتی از دانشگاه شهید بهشتی) آغاز شد.

ایشان در ابتدا از رسالت سرآمدشو سخن گفتند و آن را حاصل ارائه‌ی تیم تحقیق و توسعه بنیاد سرمد دانستند. تیم تحقیق و توسعه هم‌زمان با فعالیت و جستجو در مورد موضوعات مختلفی که در حوزه‌ی آموزش می‌تواند تاثیرگذار باشد، به این نتیجه رسید که این اتفاق و موضوعات را با معلمان و مدیرانی که دغدغه آموزش و به روز شدن را دارند در میان بگذارند .

ایشان همچنین از کسانی که پژوهشگر و فعال این حوزه هستند دعوت به همکاری کردند.

مهمان وبینار چهارم سرآمدشو دکتر طلایی عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس و مشاور سابق وزیر آموزش پرورش بودند.

ایشان صحبت‌های خود را این طور آغاز کردند :

ایشان فرمودند همانطور که گذشت در جلسه‌ی قبلی به دو واژه‌ی مهم داستان و پداگوژی پرداختیم، در این وبینار می‌خواهیم در مورد ابتکاراتی که با استفاده از مفهومِ پداگوژی در طول زمان شکل گرفته صحبت کنیم و در این مورد اموری مثل تئاتر پداگوژیکی و پروژه محوری ( ابزارهای واقعی) و استفاده از ابزار نماین را مثال زدند و فرمودند تئاتر، ادبیات و زبان جزو مهم‌ترین تظاهرات فعالیت‌های انسانی هستند.

ایشان در ادامه برای تمام فعالیت‌های انسانی من جمله داستان‌وارسازی آموزش یک نظام فعالیت ترسیم کردند.

در این نظام، یک فاعل یا انجام دهنده‌ی کار و یک مخاطب یا انجام گیرنده عمل وجود دارد. ارتباطی که بین مخاطب و انجام دهنده کار وجود دارد منجر به یک خروجی و حاصل می‌شود. در ساز و کار این نوع از ارتباط یک‌سری ابزارهایی وجود دارد که به ما کمک می‌کند تا خروجیِ مطلوبمان را داشته باشیم. این ابزارها در یک بستر جمعی به کار می‌روند پس متاثر از آن خواهند بود. هم‌چنین هر بستر جمعی‌ای تحت تاثیر یک‌سری قوانین شکل می‌گیرد و تقسیم کار به عنوان یکی از عناصر دیگرِ هر نظامِ‌ فعالیت مطرح می‌شود.

دکتر طلایی در این قسمت از رویداد ساز و کارِ‌ آموزش را روی نظامِ‌ فعالیت جزء به جزء توضیح دادند.

پس از آن ایشان برای داستان‌وارسازی آموزش دو مبنای نظری مشخص کردند:

● نظریه اجتماعی-فرهنگی ویگوتسکی

● نظریه کدسازی برنشتاین

و بر این اساس داستان را یک ابزار آموزشی دانستند.

ایشان داستان‌وارسازی را یکی از روش‌های تدریس اثربخش دانستند و در نظر ایشان با طراحی داستان می‌توان از بی‌انگیزگیِ دانش‌آموزان جلوگیری کرد.

دکتر طلایی افزودند داستان‌وارسازی یعنی آموزش موضوعات درسی در قالب یک روایت داستانی و یا غیر داستانی.

و در ادامه فواید داستان‌وارسازی را بیان کردند:

● معنابخشی به اهداف درسی

● امکان تعمیم آموخته‌ها

● عمق‌بخشی به آموخته‌ها و در نتیجه امکان نقد و دیدگاه‌گیری

● توسعه مفاهیم با استخدام واژگان نو

● امکان لحاظ کردن تنوع علایق و نیازها

● توجه به تنوع فرهنگی و زبانی و خلقی و شغلی

● کمک به مدیریت کلاس

● توجه به اهداف روانی و اجتماعی آموزش

ایشان افزودند: داستان پداگوژیکی باید ویژگی‌های زیر را دارا باشد:

● عناصر جذابیت و کشانندگی یک داستان را داشته باشد.

● اهداف آموزش در داستان پیچیده شوند.

● داستان به زندگی واقعی دانش‌آموزان نزدیک باشد که بتوانند خود را غرق در آن تصور کنند.

● کودکان تجربه درگیر شدن با داستان در سه سطح عاطفی، شناختی و مهارتی را داشته باشند.

● داستان قدرت فراهم آوردن محیط غرق‌شده و محیط غوطه‌ورسازی را داشته باشد. یعنی محیطی که انسان خود را غرق در حوادث، رویدادها و شخصیت‌های داستان می‌کند.

پس از آن در مورد داستان پداگوژیکی در درس ریاضی از کتابی نکته‌خوانی کردند و چارچوب داستان‌وارسازی را در درس ریاضی طبق آن بیان کردند.

در پایان ایشان و دکتر شریفیان مثال‌هایی در مورد داستان پداگوژیکی در دروس مختلف بیان کردند و از داستان‌های معروفی که نمودی از داستان‌وارسازی پداگوژی هستند، یاد کردند.

معلمان و فعالان آموزشی می‌توانند ویدیوی قسمت اول و دوم این موضوع را در آپارات با نام وبینار چهارم سرآمدشو و وبینار پنجم سرآمدشو ببینند.

برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره تلفن‌ 09981240637 یا 02122784868 تماس حاصل نمایید و همچنین می‌توانید در شبکه‌های اجتماعی تلگرام و اینستاگرام، وبینارهای سرآمدشو را دنبال کنید.

انتهای پیام/