تاکید بر احیای نقش مربیان تربیتی

انتقاد "نوری" از بهره‌مندی اندک از اردوگاه‌ها و کانون‌های فرهنگی

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه انتظار از مربی پرورشی در جامعه بسیار بیشتر شده است گفت: باید از امورتربیتی و آنچه که در سند تحول آمده حمایت کنیم و نقش مربی را به آن نقش تنظیم‌گر بین همه معلمان و مدرسه بود برگردانیم. مربی تربیتی پل ارتباطی با بیرون از مدرسه بود، ولی اکنون این پل ارتباطی قطع و همه چیز به کلاس و کتاب درسی منحصر شده است.

کد خبر: ۱۲۷۶۹۶۵

تاریخ: ۰۸ اسفند ۱۴۰۰ - ۱۳:۰۱

به گزارش خبرگزاری دانا، یوسف نوری در آیین بزرگداشت روز امور تربیتی و هفته تربیت اسلامی که در کانون فرهنگی و تربیتی آفتاب حرم مطهر امام خمینی (ره) برگزار شد گفت: توفیق شد امروز در حرم امام باشیم و تجدید میثاقی در روز هشتم اسفند ماه، سالروز تاسیس نهاد مقدس امور تربیتی داشته باشیم که با درایت و تلاش شهیدان بزرگوار شکل گرفت.

وی افزود: این تجدید میثاق این امر را به دنبال دارد که همراه امام باشیم و در راه شهیدان و باهنر باشیم و آینده سازان مملکت اسلامی را آن گونه ببینیم که آنها دیدند و آن گونه تربیت کنیم که آنها خواستند.

وزیر آموزش و پرورش ضمن تبریک این روز به جامعه تعلیم و تربیت گفت: امیدواریم با کمک مربیان پرورشی، خانواده‌ها و معلمان بتوانیم اهداف تربیتی را به خوبی محقق کنیم.

نوری درباره جایگاه رهنمودهای امام خمینی در آموزش‌های مدرسه‌ای گفت: تبیین رهنمودهای امام(ره) در قالب برنامه‌های مختلف دنبال می‌شود که بخشی از آن از طریق تشکل‌های دانش‌آموزی که خدمات فرهنگی و اجتماعی در حوزه‌های مختلف ارائه می‌دهند دنبال می‌شود و بخشی هم در قالب مسابقات، آموزش‌های کانون‌های فرهنگی و دارالقرآن‌ها دنبال می‌شود؛ در واقع یک مجموعه برنامه است که دنبال می‌شود و بنا داریم آنچه در سندتحول بنیادین ترسیم شده است را با استفاده از ظرفیت‌ها به نحو بهتری پیش ببریم.

به گزارش ایسنا، وی همچنین در این مراسم با بیان اینکه خداوند برای تربیت بر انسان منت گذاشت که او را در یک سیر تکمیلی نزد خود فرا بخواند گفت: این پله‌های تقرب را برای متربیان، باید مربیان آماده و هدایت کنند. آنچه را که من طی مدتی که مربی پرروشی بودم میدانم و دیده‌ام این بوده است که از ابتدای انقلاب اسلامی همان کسانی که در مساجد بچه‌ها را هدایت می‌کردند، مربی جهادی شدند و امور تربیتی را در شرایطی تشکیل دادند که تضارب ایدئولوژی‌ها وجود داشت.

وزیر آموزش و پرورش افزود: مربیان با تاسی از حضرت امام، حرکت را شروع کردند. یاران امام، معمار آموزش و پرورش بودند و آن زمان هم در آموزش و پرورش به صورت نامحسوس دستی داشتند که شهیدان بهشتی، مطهری، مفتح، باهنر و اندرزگو از این جمله‌اند. این‌ها آمدند و شورای انقلاب تشکیل شد و در نهایت در همان سال اولیه نهاد مقدس امور تربیتی با ابتکار شهیدان رجایی و باهنر شکل گرفت.

نوری با بیان اینکه مربیان کسانی بودند که در زمان انقلاب، دانش آموزان را به جریان انقلاب وصل کردند و پس از پیروزی انقلاب همین مربیان با دانش آموزان در مقابله با تجزیه طلبان و توطئه‌هایی که برای نظام شد حضور جدی داشتند و در دوران دفاع مقدس، با دانش آموزان به جبهه می‌رفتند گفت: اما به تدریج پس از دوران جنگ دچار یک اشتباهاتی از نظر راهبردی شدیم؛ نه اینکه بگوییم اهداف را گم کرده‌ایم، بلکه تقریباً عملکرد مربیان از کیفی به کمی تبدیل شد و رقابتی برای آمار و گزارش به راه افتاد که به امور تربیتی به عنوان یک نهاد کیفیِ تنظیم‌گرو سیاست گذار امر تربیت نه اینکه لطمه زد، بلکه کار را کند کرد، اما مربیان همان مربیان بودند.

وی افزود: ۴۱ هزار مربی پرورشی داریم. در یک دوره زمانی، برخی با ارائه طرح «تعمیم» این نخ تسبیح را هم برداشتند و لذا امور تربیتی اصطلاحاً حذف شد. مربیان حضور داشتند، اما سردرگم و بی هدف بودند و خودجوش کار می‌کردند، تا اینکه قانون احیاء آمد، متاسفانه هدفی که رهبری از قانون احیاء ترسیم کرده بودند را نتوانستیم برآورده کنیم زیرا حمایت جدی و همه جانبه از امور تربیتی وجود نداشت. مربی را باید در گام اول آماده می‌کردیم، اما ما این کار را انجام ندادیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در مرحله بعدی سندتحول بنیادین نوشته شد و اولین و مهمترین کارش این بود که محور عملکرد آموزش و پرورش را به تربیت تبدیل و هدف اصلی را از ساحت علمی و آموزشی به سمت ساحت‌های شش گانه هدایت کند. بر این اساس وقتی متربی از مدرسه خارج می‌شود باید فردی باشد که در هر شش ساحت رشد یافته باشد و این به معنای امور تربیتی است.

نوری افزود: اکنون انتظار از مربی پرورشی در جامعه بسیار بیشتر شده است؛ زیرا شتاب جامعه از بعد سیاسی، فرهنگی، اجتماعی و حتی اقتصادی به گونه‌ای است که گاه جا می‌مانیم. باید آماده باشیم و مربی را حمایت کنیم. باید از امورتربیتی و آنچه که در سند تحول آمده، حمایت کنیم و نقش مربی را به آن نقش تنظیم گر بین همه معلمان و مدرسه بود برگردانیم. مربی تربیتی پل ارتباطی با بیرون از مدرسه بود، ولی اکنون این پل ارتباطی قطع و همه چیز به کلاس و کتاب درسی منحصر شده است و ما به غیر از کتاب درسی چیز دیگری را نمی‌شناسیم.

وی ادامه داد: این در حالی است که در سندتحول بنیادین برای دستبابی به ساحت‌های شش گانه تربیتی، راهکارهای متفاوتی ترسیم شده است؛ به عنوان مثال بر اساس راهکار ۵-۵ باید ۱۰ تا ۲۰ درصد فعالیت بچه‌ها بیرون از مدرسه اتفاق بیفتد. بیش از ۲۲۰۰ کانون فرهنگی و پرورش فکری و بیش از ۳۵۲ اردوگاه فرهنگی تربیتی داریم که در خوشبینانه‌ترین حالت از ۱۰ درصد ظرفیتشان استفاده می‌شود. باید برنامه‌های پرورشی فرهنگی در این اماکن اجرا شود، زیرا عموم برنامه‌های فرهنگی تلفیقی است. ما باید نقش تنظیم گری را برای مربی در کارگاه‌ها به نمایش بگذاریم و این مهارت را به او منتقل کرده و برنامه درسی تلفیقی را به او بیاموزیم.

انتهای پیام/