یک پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد با اشاره به اهمیت سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها گفت: مسائل ریز زیادی در این سند ذکر و در آن به بخش‌های مختلفی پرداخته شده اما بخش‌هایی هم وجود دارد که اگر این ضعف‌ها در سند نبود، می‌توانست سند مزبور را قابل اجراتر کند.
به گزارش خبرگزاری دانا، دکتر علی نوفرستی در وبینار پژوهشکده مطالعات اسلامی در علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد که با موضوع خوانش انتقادی سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها برگزار شد، در خصوص تدیون و تصویب سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها اظهار کرد: ما برای اولین مرتبه در آموزش عالی سندنویسی می‌کنیم و این امر به نوبه خود ارزشمند است.
وی ادامه داد: در سند ۶ ضعف دیده می‌شود. مفاهیم آن از چشم‌انداز، هدف، راهبرد، اقدام و... ضعف دارد و برخی نکات در آن رعایت نشده است؛ یعنی همان ادبیاتی که برای چشم‌انداز آمده در اصول هم به کار برده شده است.
نوفرستی بیان کرد: همچنین بین اهداف، چشم‌انداز و راهبردها تناسبی وجود ندارد و گاهی اوقات اهداف کلان‌تر از چشم‌انداز تعریف شده و دسته‌بندی راهبردها صحیح نیست. متاسفانه ضعف‌های نگارشی هم در سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها که سندی کلان است، دیده می‌شود.
این پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد با اشاره به سیر تاریخی تصویب سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها عنوان کرد: سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها روند طولانی‌مدتی را طی کرد تا به این مرحله رسید. در مقدمه این سند آمده که در سال ۱۳۷۷ سندی به عنوان سند دانشگاه اسلامی تصویب می‌شود و این سند از سال ۷۷ تا ۸۹ مورد آسیب‌شناسی قرار می‌گیرد. از سال ۸۹ مصوبه‌ای در شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب می‌شود که ما برای اسلامی شدن دانشگاه‌ها نیازمند یک سند هستیم که از همان سال مصوبه مزبور تدوین و بررسی آن آغاز می‌شود.
وی اضافه کرد: بر همین اساس و در پی تاکید دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال ۹۱ مصوبه بازنگری و اصلاح سند اولیه آغاز می‌شود و در سال ۹۹ سند مورد اسلامی شدن دانشگاه‌ها تدوین و به صورت کامل تصویب می‌شود. این سند خود را ذیل نقشه جامع علمی کشور تعریف می‌کند که راهبرد کلان آن نهادینه کردن نگرش اسلامی به علم و تسریع در فرآیندهای اسلامی شدن نهادهای آموزشی و پژوهشی است.
این پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد عنوان کرد: برای اینکه این سند تدوین شود، بخش‌های مختلفی از آن در سطح نظام آموزش عالی کشور بررسی شده است. بنابراین با استفاده از تجربیات گذشته و آینده‌پژوهی و با طراحی رویکردهای علمی و تحلیلی با تشکیل کارگروه‌های چهارگانه تخصصی و همکاری وزارتخانه‌های علوم و بهداشت و همچنین دانشگاه آزاد اسلامی، نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها، جهاد دانشگاهی و... به تصویب شورای اسلامی شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی رسید.
وی افزود: در بخش دیگر سند به اصول و مبانی آن می‌رسیم که چارچوب اصلی سند را تشکیل می‌دهد. حاکمیت اصول اعتقادی، احکام و اخلاق اسلامی در تمام ابعاد دانشگاه، خردورزی و عقلانیت، قدسی بودن علم و محیط‌های علمی، تقدم تزکیه بر تعلیم، تعهد به آرمان‌های انقلاب اسلامی، جهاد علمی و ارتقای اعتماد به نفس ملی و تولید علم نافع و توسعه نهضت نرم‌افزاری بخشی از این اصول است.
نوفرستی ادامه داد: تقدم منافع ملی و مصالح عمومی بر منافع فردی و گروهی و اهتمام بر وحدت ملی، تمدن‌سازی در دانشگاه‌ها، وحدت حوزه و دانشگاه، عدالت‌محوری در تمام شئون دانشگاه، تعادل‌بخشی و هماهنگی در نظامات چهارگانه دانشگاه، ارتقای جایگاه هدایت‌گر خانواده در تعالی‌بخشی علمی و فرهنگی دانشجویان، اعتلای فرهنگی فضای عمومی دانشگاه و اهتمام به ملازمات پیوستگی ۲ نظام آموزش عالی و آموزش عمومی از دیگر اصول و مبانی سند اسلامی شدن دانشگاه‌ها به شمار می‌رود.
وی تصریح کرد: مبتنی بر این ۱۴ اصول چشم‌اندازی تعریف می‌شود که شامل چشم‌انداز فرهنگی تربیتی، آموزشی، پژوهش و فناوری و مدیریتی است که هر کدام دارای راهبردها و اقدامات متفاوتی است. زمانی که چشم‌اندازها تعریف می‌شود، ذیل آن باید اهداف کلان را تعریف کرد که این اهداف شامل تعمیق و نهادینه‌سازی معارف و آموزه‌های اسلامی در دانشگاه‌ها، تحقق آرمان‌ها و ارزش‌های انقلاب اسلامی، تولید دانش تمدنی به ویژه علوم انسانی اسلامی، توسعه عدالت آموزشی با توجه به آمایش سرزمین، احیا و ارتقای نقش خانواده در فرآینده تعلیم و تربیت و... می‌شود.
این پژوهشگر حوزه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد خاطرنشان کرد: برای تحقق اهداف و برنامه‌های سند دانشگاه اسلامی در افق چشم‌انداز ۱۴۰۴ سیاست‌گذاری، برنامه‌ریزی و نظارت بر فرآیند اسلامی شدن دانشگاه‌ها ذیل نقشه جامع علمی کشور در چهار سطح سیاست‌گذاری، نظارت و ارزیابی در سطح کلان، برنامه‌ریزی و نظام اجرایی فرابخشی، برنامه‌ریزی، اجرا و فرهنگ‌سازی ستاد و اجرا و پیگیری است.
انتهای پیام/
