وزیر آموزش و پرورش گفت: ظرفیت رسانه ملی در گفتمان سازی برنامه تحول نظام تعلیم و تربیت نقش مهمی است و باید رسانه‌ها در وظیفه تمدن سازی آموزش و پرورش یاریگر نظام تعلیم و تربیت باشند.
به گزارش پایگاه خبری دانا، رضامراد صحرایی در بازدید از سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و حضور در جلسه شورای مدیران، گفت: سازمان پژوهش نقش کلیدی در برنامه‌ریزی آموزشی و نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور دارد و باید جایگاه سازمان به عنوان قلب آموزش و پرورش احیا شود.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه تمام طرح‌های مختلف درحال اجرا در آموزش و پرورش باید نسبت خود را با برنامه‌ریزی آموزشی روشن کنند، گفت: در برنامه‌ریزی درسی نیازسنجی استاندارد، لازم داریم تا نظام سنجش و آموزش ما با هم مرتبط شود.
وی با تایید طرح تحولی پیش روی سازمان پژوهش، اظهار کرد: باید سازمان پژوهش ویژگی‌های هر مقطع تحصیلی را مورد سنجش قرار دهد و بتواند در پایان هر سه سال تحصیلی بگوید که دانش آموز ما از کجا به کجا رسیده است.
صحرایی با اشاره به اینکه سازمان پژوهش بهره‌بردار اصلی آزمون‌های نهایی است، افزود: باید نقش سازمان پژوهش در برگزاری امتحانات نهایی پررنگ‌تر شده و به عنوان مولف کتاب‌های درسی، نتایج امتحانات نهایی را با اهداف کتاب‌های درسی مورد سنجش و مطابقت قرار دهد.
وزیرآموزش و پرورش ادامه داد: مسئله آموزش دوزبانگی و بومی سازی کتاب‌های درسی یک مسئله علمی است و ما در داخل کشور دانش کافی را در این موضوع داریم و باید این موضوع با جدیت پیگیری شود. در این زمینه نگاه زیست بومی می‌تواند رمز موفقیت ما در آموزش و پرورش باشد.
صحرایی در پایان ضمن بیان این نکته که باید یاد بگیریم که باهم برنامه‌ریزی کنیم و تخصصی عمل کنیم، بیان کرد: رسانه ملی در گفتمان سازی برنامه تحول نظام تعلیم و تربیت نقش مهمی دارد و باید رسانه‌ها در وظیفه تمدن سازی آموزش و پرورش یاریگر نظام تعلیم و تربیت باشند.
در ابتدای جلسه شورای مدیران، علی لطیفی معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با ارائه گزارش عملکرد سازمان در سال‌های اخیر به تشریح نکاتی درباره اهداف و برنامه‌های تحولی دردست اقدام این سازمان پرداخت.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، پس از این نشست صمیمی، وزیر آموزش و پرورش از سایر بخش‌های سازمان بازدید به‌عمل آورد و با همکاران و مولفان کتاب‌های درسی دیدار و گفت‌وگو کرد.
