به گزارش گروه آموزش خبرگزاری دانا
(داناخبر) و به نقل از ایران، سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور از جمله نهادهایی
است که بدون حاشیه به ارتقای استانداردهای آموزشی کشور کمک می کند. با «مرتضی
رییسی» رییس این سازمان درباره مسایلی چون طرح
محرم سازی مدارس دخترانه، مدارس کپری، مدارس 2 نوبته و ... به گفتگو نشسته ایم که
در زیر می آید:
به عنوان نخستین سوال، لطفاً بفرمایید موضوعی كه اخیراً از سوی آقای دكتر
فانی درخصوص «محرم‌سازی مدارس» مطرح شد، چه هدفی را دنبال میكند؟
بحثی كه آقای دكتر فانی درخصوص محرم‌سازی در مدارس دخترانه مطرح كردند،
كاملاً در راستای شاداب‌سازی و افزایش نشاط و تندرستی در میان دانش‌آموزان در مدارس
بوده است. تاكید ایشان بر این است كه مدارس باید به شكلی ساخته شوند كه دانش‌آموزان
دختر در فضای مدرسه آزادی عمل بیشتری داشته باشند به ویژه در مناطقی كه به دلیل تراكم
جمعیت بالا و بلند مرتبه سازی، ساختمان‌های پیرامونی به مدارس دخترانه مشرف هستند.
از این رو به دنبال آن هستیم كه معماری و نوع چیدمان فضاهای مختلف آموزشی دخترانه به
شكلی ساخته شود كه دانش‌آموزان دختر نیز مانند پسران در فضای مدرسه دارای آزادی عمل
بیشتری باشند و همه نیازهای آموزشی، پرورشی و ورزشی دانش‌آموزان دختر در داخل مدارس
فراهم شود.
آیا بلند كردن دیوارهای مدارس دخترانه هم یكی از این راه‌‌ها است؟
هرگز خواست وزیر آموزش و پرورش، بلند كردن ارتفاع دیوارهای مدارس دخترانه
نبوده است. بلكه بحث ایشان كاملاً منطقی و علمی است، مبنی بر این‌كه دانش‌آموزان دختر
باید قادر باشند كه همه نیازهای پرورشی، آموزشی و به ویژه تربیت‌بدنی را در فضای آموزشی
برآورده كنند. در همین راستا یكی از كارهای بارزی كه در دست اقدام است، ساخت سالن‌های
ورزشی در داخل یا مجاورت مدارس دخترانه سراسر كشور است. به گونه‌ای كه همه نیازهای
ورزشی دانش‌آموزان در مدرسه تامین شود و بحث‌هایی چون محصور كردن دانش‌آموزان به هیچ
عنوان مطرح نبوده و اعتباری هم برای این موضوع در نظر گرفته نشده است.
با وجود ساخت و ایمن‌سازی مدارس فرسوده، متاسفانه در تجهیز مدارس با امكانات
جانبی چندان موفق نبوده‌ایم، علت چیست؟
این‌كه مدارس باید ایمن، شاد و پرنشاط باشند یك اصل است. به هر حال مدارسی
كه در گذشته ساخته شده از كمبود بعضی از فضاهای مورد نیاز به ویژه اماكن ورزشی رنج
میبرند و این واقعیتی است كه به واسطه انفجار جمعیت در سال‌های گذشته با آن روبه‌رو
شدیم. لذا برای تامین كلاس دانش‌آموزان در بعضی از نقاط كشور مجبور شدیم تنها به افزایش
تعداد كلاس بپردازیم، از این رو كمتر مبادرت به ساخت فضاهای جانبی مانند سالن‌های اجتماعات،
كتابخانه، سالن‌های ورزشی و دیگر مكان‌های مورد نیاز برای تعلیم و تربیت شده، اما اكنون
چند سالی است كه با هدف تا مین این امكانات در حال ساخت و تامین این فضا‌ها در مدارس
هستیم. به گونه‌ای كه ساخت یك هزار و 400 سالن ورزشی در داخل یا مجاورت مدرسه در سراسر
كشور با محوریت مدارس دخترانه شروع شده است، از این تعداد 600 سالن ورزشی تكمیل و تحویل
آموزش و پرورش شده و 800 سالن ورزشی هم در حال ساخت است. ضمن آن‌كه در سال‌جاری 90میلیارد
تومان اعتبار برای ساخت، تكمیل و تجهیز اماكن ورزشی در مدارس به ویژه با محوریت مدارس
دخترانه در نظر گرفته شده است.
لطفاً بفرمایید چه تعداد از مدارس كشور فرسوده است؟
دو سوم مدارس كشور دارای ایمنی و استانداردهای لازم هستند و یك سوم مدارس
نیز فرسوده و در برابر زلزله ناایمن و هیچ امنیتی ندارند، بیشتر این مدارس در كلانشهرها
به ویژه در بافت‌های فرسوده قرار دارند، از این رو بحث ایمن سازی، بازسازی و مقاوم‌سازی
مدارس تخریبی و فرسوده و تامین سامانه‌های استاندارد گرمایشی در اولویت قرار دارند.
در سال 1385تعداد 13میلیون مترمربع فضای آموزشی
تخریبی در كشور وجود داشت، از این تعداد 8 میلیون مترمربع تخریب و بازسازی شده كه
8/6 میلیون مترمربع به پایان رسیده و 2/1 میلیون هم در دست اجراست و همچنان 5میلیون
متر مربع در كشور باقیمانده است.
علت وجود مدارس كپری چیست؟ و برای رفع این مشكل چه اقداماتی صورت گرفته
شده است؟
مدارس كپری بیشتر در مناطق گرم و خشك كشور مانند سیستان و بلوچستان، هرمزگان
و جنوب كرمان قرار دارد.
هم اینك در كل كشور 500 هزار كلاس درس وجود دارد كه در مقایسه با این
كلاس‌ها، تعداد كلاس‌های كپری بسیار كم است اما وجود آن‌ها را نمیتوان انكار كرد. در
حال حاضر در یكی از شهرستان‌های جنوب كرمان 4 كلاس درس كپری است كه البته در فاصله
800 متری این كلاس‌ها یك مدرسه وجود دارد اما دانش‌آموزان به‌دلیل مسایل قومیتی به
این مدرسه مراجعه نمی كنند. همچنین خشكسالی و پاره‌ای مشكلات دیگر موجب به وجود آمدن
جمعیت كپرنشین و ایجاد كلاس‌های درس كپری میشود. با تلاش‌های صورت گرفته طی سال
89-86 برای جمع‌آوری كلاس‌های كپری این كار با صرف اعتبارات سنگین انجام شد و كلاس‌های
پیش ساخته و ثابت جایگزین كلاس‌های درس كپری شد. در سال گذشته هم برای حذف كلاس‌های
كپری در استان سیستان و بلوچستان تلاش‌های زیادی صورت گرفت و هزار كلاس درس پیش‌ساخته
و ثابت به این منطقه ارسال شد اما به‌دلیل جابه‌جایی جمعیت به‌طور مجدد كلاس‌های درس
كپری در این منطقه ایجاد شد.
در حذف مدارس دو نوبته چطور؟ موفق بوده‌ایم؟
هدف آموزش و پرورش حذف مدارس دو نوبته است، اما همچنان 10 هزار مدرسه
در كشور به صورت دو نوبته اداره میشود كه باید با مدیریت فضای آموزشی فعلی و حتی ساخت
مدارس جدید اقدام به حذف آن كنیم تا همه دانش‌آموزان در شرایط یكسان تحصیل كنند.
نقش خیرین مدرسه ساز را در آموزش و پرورش چطور ارزیابی می كنید؟
بعد از انقلاب اسلامی بیش از 450 هزار كلاس درس در كشور ساخته شده، كه
از این تعداد 90هزار كلاس درس به صورت مردمی و مشاركتی بوده است. 45هزار كلاس هم كاملاً
توسط خیرین و 45هزار كلاس درس هم به صورت مشاركتی بین نیكوكاران و دولت ساخته شده.
به‌طور متوسط طی سال‌های اخیر 18درصد كلاس‌های درس كشور مردمی یا مشاركتی بوده و این
میزان مشاركت مردمی به ویژه از سال 79كه جامعه خیرین مدرسه ساز شكل گرفته افزایش پیدا
كرده است. به هرحال بزرگترین تشكل مردمی كه در كشور وجود دارد و به دولت كمك میكند
تشكل خیرین مدرسه ساز است. به واقع امروز تعریف آموزش و پرورش بدون در نظر گرفتن نقش
خیرین امكان‌پذیر نیست و اگر حضور و تلاش خیرین نبود در حال حاضر آموزش و پرورش با
كمبود 90هزار كلاس مواجه بود.
همچنین براساس تبصره‌بند 79 قانون بودجه پروژه‌های نیمه تمامی كه بیش از 70 درصد پیشرفت فیزیكی داشتند به خیرین مدرسه ساز
واگذار شده است. براساس این تبصره قانونی 30 درصد آورده خیر در این پروژه‌های نیمه
تمام مورد استفاده قرار میگیرد تا عملیات عمرانی این مدارس به اتمام برسد.
اجرای این طرح یك راهكار عملیاتی مناسب است تا پروژه‌های نیمه تمام هرچه
سریع‌تر به اتمام رسیده و تحویل آموزش و پرورش شود. با اجرای این بند قانونی فضای جدیدی
برای خیرین مدرسه ساز باز میشود به گونه‌ای كه ابتدا دولت در این پروژه‌ها سرمایه‌گذاری
می كرد اما پیش از این سرمایه‌گذاری ابتدایی توسط خیر مدرسه ساز انجام میشد.
