دکتر پروین پاسالار رئیس کمیته فنی المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی با ذکر تاریخچه المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی گفت: این المپیاد با هدف اصلاح نظام آموزشی و ایجاد و حفظ روحیه نشاط علمی در دانشجویان علوم پزشکی شکل گرفت و پس از آن بر ارزش گذاری در حوزههای استدلال بالینی، علوم پایه، مدیریت، کار گروهی و سپس رشته های میان رشتهای پرداخت.
پاسالار خاطرنشان کرد: المپیاد امسال در ۶ حیطه و با ۱۸۰ پروژه برگزار خواهد شد و اگر حتی دو پروژه از پروژه های ارائه شده به نتیجه برسد اتفاق بزرگی انجام خواهد شد و رسالت ما در راستای پیشرفت و آبادانی کشور محقق می شود.
رئیس کمیته فنی المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی با بیان اینکه برگزاری المپیاد فقط یک هفته آزمون نیست بلکه یک دوره یک ساله است و به محض اتمام المپیاد، فرایندهای دوره بعدی آغاز میشود، تاکید کرد: خوشبختانه امسال دانشجویان تمام رشته ها و حتی دانشجویان کارشناسی ارشد، امکان شرکت و حضور در این المپیاد را داشتند.
در ادامه دکتر نادر ممتازمنش دبیر علمی دوازدهمین المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی کشور گفت: دانشجویان علوم پزشکی و افرادی که بیش از ۶ ماه از فارغ التحصیلی آنها نگذشته است می توانند در المپیاد حضور پیدا کنند و با توجه به انتخاب حدود ۹۰ نفر در هر حیطه، در مجموع ۵۵۰ نفر از مناطق آمایشی ۱۰ گانه در آزمون مرحله اول این المپیاد پذیرفته میشوند.
وی گفت: سپس موضوع کار گروهی به افراد پذیرفته شده در مرحله اول اعلام میشود و کارگروهی توسط گروههای سه یا چهار نفره انجام و در سایت سنجش آموزش پزشکی بارگذاری میشود تا امتیازها توسط اساتید مشخص شود و پروژه ها بر اساس امتیاز کسب شده رتبه بندی می شوند.
دبیر علمی دوازدهمین المپیاد آموزش علوم پزشکی یادآور شد: در مرحله دوم، مجددا آزمون انفرادی برگزار میشود که رقابت سنگینتری است و بر اساس ۴۰ درصد سهم نمره مرحله اول و ۶۰ درصد سهم مرحله دوم انفرادی،مدالهای طلا، نقره و برنز به رتبه های اول تا سوم هر حیطه اختصاص مییابد.
وی افزود: گروه هایی که در مرحله اول گروهی شرکت کرده و بیشترین امتیاز را داشته اند روی پروژههای ویژه کار میکنند و از آن دفاع می کنند و در مجموع با کسب ۳۰ درصد از امتیاز مرحله اول گروهی و ۷۰ درصد از امتیاز مرحله دوم گروهی، رتبههای اول تا سوم را کسب میکنند.
در ادامه این نشست، دکتر علی اکبر حق دوست معاون آموزشی وزارت بهداشت گفت: انباشتی از هوش و استعداد و انگیزه و انرژی و جنبش و جوشش و بینش در ذهن دانشجویان است که توجه بیشتری را می طلبد و باید آیین نامه ها و مقررات و سیستم های حمایتی برای این استعداد های برتر را در دستور کار قرار دهیم.
حقدوست گفت: در دوره دکتری تخصصی، کوریکولوم ها حداکثر ۳۰ درصد نیاز دانشجو را مرتفع می کند و باید دو سوم مابقی را به صورت برنامه آموزشی پنهان به دانشجویان آموزش دهیم. باید در این زمینه فکر شود تا استعداد های برتر در سیستم آموزشی ما،حبس و به مرور حذف نشوند.
وی افزود: بباید هنر کارگروهی، همگرایی علوم و بین المللی فکر کردن را به دانشجو بیاموزیم و در تربیت دانشجو، تصدی پستهای مهم دنیا را برای ایشان در نظر داشته باشیم.
معاون آموزشی وزارت بهداشت امسال را سال انقلاب در المپیاد نامید و گفت: در این راستا یک بازنگری کلی نیاز است تا طرحی نو در اندازیم و اگرچه ممکن است نتوانیم ایده آل را پیاده کنیم اما باید بدانیم ایده آل چیست و کیفیت و پاسخگویی را بالا ببریم.
حقدوست پیشنهاداتی مانند تشکیل اتاق فکر برای المپیاد در ستاد و دانشگاهها در راستای انتقال تفکرات، تجربیات، ماندگاری دستاوردهای المپیاد و آموزش ساده اندیشی و دیگر اندیشی به دانشجویان، معرفی المپیاد به روسا و معاونین آموزشی دانشگاهها، نمایندگان مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی و استفاده از ظرفیت استانها و استفاده از کلیپ در انتقال مفاهیم را در راستای بهتر و پرمحتوا شدن المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی کشور مطرح کرد.