به گزارش گروه آموزش خبرگزاری دانا (دانا خبر)، به نقل از فارس، فریبرز حمیدی معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش شهر تهران اظهار داشت: با هدف غنی سازی و بهبود کیفیت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی دانش‌آموزان و استفاده از فرصت زمانی مناسب ایام نوروز و اوقات فراغت دانش‌آموزان، توجه و تعمق در سند تحول و توجه به منویات حکیمانه مقام معظم رهبری در مورد سبک زندگی و ضرورت فرهنگ سازی آن و در راستای دستیابی به حیات طیبه، تصمیم گرفته شد که دانش‌آموزان با روش‌های پیشنهادی به انجام فعالیت بپردازند و در واقع رویکرد آنها یادگیری مهارت‌های زندگی بوده و به عنوان مکمل برنامه‌های درسی مورد توجه قرار گیرند.
وی افزود: در صورتی که رویکرد انجام فعالیت و فعالیت‌های نوروزی یادگیری مهارت‌های زندگی را در بر گیرد، به صورت هدفمند طراحی و تدوین شود، به عنوان مکمل برنامه‌های درسی باشد، صرفا جنبه تکالیف درسی نداشته باشد و این فعالیت‌ها لذت بخش و متناسب با تجارب یادگیری دانش‌آموزان باشد، آنان را با اصول و فنون پرسشگری، روش تحقیق، حل مساله و تصمیم گیری، تفکر نقادانه و خلاق آشنا می‌سازد و قطعا اثربخشی و تاثیر بسزایی خواهد داشت.
حمیدی اضافه کرد: غنی کردن اوقات فراغت دانش‌آموزان، رفع برخی از کاستی های آموزشی و پرورشی در طول سال تحصیلی و قطع نشدن ارتباط دانش‌آموز با فعالیت‌های یاددهی و یادگیری، اهدافی هستند که باید در طراحی و انجام تکالیف نوروزی پاسخ داده شود؛ البته اگر این تکالیف فقط به یک شکل و قالب تدوین شود، کمتر به اهدافمان خواهیم رسید به همین خاطر در سال‌های اخیر طراحی تکالیف نوروزی با عناوین پیک شادی یا پیک نوروزی به سمت استانی و منطقه‌ای پیش رفته است، هر چند ما معتقدیم برای هر کلاس باید تکالیف جداگانه‌ای برنامه ریزی کرد، چرا که خود معلم از بچه‌ها شناخت بهتری دارد و در جریان نقایص و کاستی‌های آموزشی آنها قرار دارد.
حمیدی ادامه داد: در طراحی و تدوین مطالب بسته‌های آموزشی در تعطیلات نوروزی سطح دانش‌آموزان مورد توجه قرار می گیرد، اما به هر حال کاستی‌هایی وجود دارد؛ به همین علت تاکید داریم به ویژه در پایه‌های تحصیلی پایین‌تر معلمان هر کلاس جداگانه وارد این بحث شوند.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش شهر تهران گفت: در صورتی تکالیف و فعالیت‌های نوروزی می‌تواند کارایی و اثربخشی داشته باشد که به صورت هدفمند و متناسب با اهداف آموزش و پرورش تدوین و طراحی شده باشند؛ اگر محتواها با فعالیت‌های ارایه شده صرفا جنبه تکالیف درسی داشته باشد و فقط تثبیت یادگیری مفاهیم آموزشی و درسی را مدنظر داشته باشد علاوه بر آنکه تجارب مفید یادگیری را در پی ندارد ملال آور خواهد بود.
